石台县教育信息化中长期发展规划 （2014—2020 年） 为推进信息技术与教育深度融合，根据《安徽省教育信息化 中长期发展规划（2013—2020 年）》、《安徽省加快推进基础教育 信息化工作的意见》和《安徽省基础教育信息化建设工程实施方 案》精神，结合我县实际，制定本规划。 一、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导， 深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，以现代教育教学和 管理需求为导向，以促进教育公平、提高教育质量为出发点和落 脚点，以信息技术应用普及为抓手，以优质教育资源和信息化学 习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心，以加强 队伍建设为保障，推进信息技术与教育全面深度融合，大力提升 我县教育信息化整体水平。 二、发展目标 （一）总体目标 到 2017 年，教育信息化基础设施建设较为完备，学校信息 技术应用水平大幅提升，优质数字教育资源日趋丰富并得到广泛 共享，城乡、校际数字化差距进一步缩小，教育管理和公共服务 信息化水平显著提高，完成“三通两平台”（“宽带网络校校通”、“优 质资源班班通”、“网络学习空间人人通”及“教育管理信息平台”、 -3- “教育资源服务平台”）建设任务。 到 2020 年，信息化支撑服务能力显著增强，业务精湛、结 构合理的高素质教育信息化人才队伍基本形成，教育信息化推进 保障机制健全完善，基本实现教育教学和教育管理、应用信息化。 （二）阶段目标 第一阶段（2014—2017 年）：加快建设和应用普及阶段。 按照《安徽省中小学校信息化基本标准（试行）》要求，基 本完成全县中小学信息化基础设施和教育网络体系建设，实现“校 校通”、“班班通”，基本实现“人人通”，形成县市省互联、校校畅 通、人人享有的信息化学习环境和管理环境；建立一支掌握现代 教育理论和教育技术的师资队伍，现代信息技术和教育信息资源 在师生教育教学中得到广泛应用；网上教研、网上自主学习以及 在线教学模式逐步形成，远程教育受众面进一步扩大；信息化管 理手段在校务日常工作中得到普及应用，教育管理现代化水平大 幅度提升。 第二阶段（2018—2020 年）：信息技术与教育教学深度融合 阶段。 以丰富资源、拓展空间、深化应用、扩大服务为重点，建成 网络全覆盖、资源全覆盖和服务全覆盖的教育信息化公共服务体 系，基本形成便于教育工作者、学生、家长和社区通过网络实现 人人、处处、时时的学习与交流的空间；深化信息技术在中小学 校课堂教学、课外学习、技能培养、家校互动、德育和社区教育 -4- 等方面的广泛应用；探索建立信息化环境下的教与学新模式，教 师信息素养得到全面提升，中小学校教师普遍达到教育技术能力 标准要求；完善教育管理平台建设，信息化管理手段进一步智能 化，基础教育管理实现无纸化；利用网络、数字电视、移动互联 网等外部平台，使教育信息资源以多种方式对全社会开放，逐步 形成个性化学习环境，方便社会不同群体的学习需求。 三、主要任务 （一）加强校园信息化基础设施建设 1．宽带网络“校校通”工程 加快中小学宽带光纤接入，2014 年全县中小学（含教学点）、 幼儿园宽带接入达到 100%，到 2016 年宽带光纤接入达到 90%以 上。 加快推进校园网络建设，和升级改造，配置必要的网络交换 和安全设备，逐步实现校园内网络通过有线或无线方式覆盖所有 教室、办公室等教学场所，到 2016 年基本完成校园网建设，到 2017 年城区学校、中心学校、初级中学全部建有门户网站，充分 利用校园网站开展教育教学管理服务。 2．优质资源“班班通”工程 2014 年，全县中小学（含教学点）班级多媒体教学设备配备 率达 100%。推进“专递课堂”、“名师课堂”、“名校网络课堂”建设， 以及优质资源“班班通”应用。积极探索适宜的应用模式和方法， 使应用信息技术实现优质教育资源的共享成为教学活动、教研活 -5- 动以及跨校交流的常态化行为。建设优质教学资源库，提供丰富 的网络教学资源，充分挖掘具有校本特色的教育教学资源，实现 “数字资源班班通”。充分利用网络优势，优化课堂教学过程，提 高数字化设备和资源的利用率，实现课内和课外学习的有效结合。 采取中心学校覆盖教学点模式，建设在线课堂。在中心学校 等优质学校建设“主讲教室”，在教学点、接收端学校建设“听课教 室”，通过网络和在线课堂系统实现主讲教师授课实时向接收学校 推送，并实时双向互动，到 2017 年覆盖具备条件的教学点及中心 学校。 3．网络学习空间“人人通”工程 逐步使所有教师及初中以上学生拥有实名的网络学习空间， 为教师在网络上开展教学和教研活动，为教师、学生及学生家长 的网络互动提供支撑，逐步实现教与学、教与教、学与学全面互 动，真正把技术与教学实践的融合落实到每个教师与学生的日常 教学活动与学习活动中。到 2015 年，全县中小学计算机生机比达 到 12：1，不断提高计算机配备水平。到 2017 年，每名教师配备 1 台计算机，实现全县 95%的中小学教师和 90%的学生拥有自己 的网络学习空间，基本实现“人人通”目标。 （二）加强基础教育资源和教育管理公共平台建设 1．基础教育资源公共平台建设 以国家和省级教育资源公共服务平台为基础，不断丰富和完 善县、校两级资源库，通过链接国家、省级基础教育资源云服务 -6- 平台和我县中小学自行收集、制作的优质课件、课例等资源，形 成实用、优质的教育教学资源库。实现农村学校和教学点数字化 “同步课堂”、“在线课堂”、“专递课堂”全覆盖。利用录播系统、 微课等数字化平台共享优质资源。积极引进先进的媒体制作技术， 开发寓教于乐并符合中小学生身心发展的教育教学资源。建成覆 盖基础教育学科的教师网络培训资源。积极探索与推进基于移动 终端、4G 技术、云计算和下一代互联网的网络教学、数字化虚拟 仿真实验、电子书包和移动学习的现代信息化教学方式，学校能 满足远程教育、课堂录播、学校网络电视台等功能需求，引进多 媒体英语教学视频流媒体服务器用于英语学科网络教研。到 2017 年，基本形成优质数字教育资源共建共享机制。到 2020 年，建设 完备的教育信息化标准与高效的支持服务体系，完成语音教室、 课堂教学录播系统和移动学习终端教室等其他信息化设施建设。 2．教育管理公共服务平台建设 加强教育电子政务信息系统和管理信息系统建设，提升教育 管理的信息化程度。接通综合教、学、研等功能的国、省、市、 县、校五级公共服务平台。建立师生个人电子档案，记录个人成 长数据；建立多种基于网络的交互式学习平台，提供协同学习、 智能辅导、自主学习的功能和丰富的学习资源；建立功能丰富的 网络教研平台，为教师专业发展、网络教研活动和网上结对帮扶 等提供技术支撑。建立以公益为主的联系家校的教育社区平台， 为家长提供更加丰富的个性化信息服务。到 2017 年，建成汇集各 -7- 校的教育管理数据中心，应用多个基于基础数据库的教育管理系 统，为管理决策和公众需求提供高效服务。到 2020 年，全县教育 管理数据中心和应用系统实现互联互通，各校相互贯穿融合，形 成便捷、高效、安全、有序的教育管理信息化体系。 （三）信息技术应用能力提升工程 1．加强教育技术应用能力培训 加大信息化队伍培训力度，重点加强校长、信息技术教学应 用的教师、设备运行维护管理的技术人员以及信息技术学科教师 等“四支队伍”的建设。建立开放式、多层次的教师信息技术能力 培训体系，大力推广信息技术在教育管理、教育教学、教科研等 各个领域的应用。按照国家标准，采取通识培训和专业培训相结 合，集中培训、网络远程培训和校本培训相结合的方式，组织开 展培训工作；建立教师教育技术能力资格证制度，实现教师教学 应用“人人会”目标；建立技术人员持证上岗制度，逐步建设一支 与教育改革和发展相适应的教育信息化应用和管理人才队伍，全 面提高技术应用水平。2014 年，培训 75%以上的中小学学科教师， 培训合格率达 95%以上；2015 年达 96%以上，基本实现全县专任 学科教师信息技术“人人会”的目标；2016 年完成全部培训任务。 2014—2016 年，为每所中小学校培训 1—2 名专兼职技术管理人 员。 2．提升师生信息技术应用能力 广泛开展网络教研活动，分层分类组织教育管理人员、教师 -8- 参与，提倡网络听课、互动评课和远程协作，实现师师、师生之 间的在线沟通，建立基于网络的城乡结对和校际帮扶机制，探索 基于网络的教育教学活动组织管理和评价体系，为教师开展网络 教研活动提供支撑服务。 以信息化教学能手竞赛和教育技术课题研究为抓手，更新教 育教学的理念，变革教育教学模式，提高教育管理人员和教师运 用信息技术支持教育教学活动的能力。大力开展学生数字化学习， 引导学生开展基于问题的远程协作学习，提高学生的探究精神、 协作意识和实践能力。 在部分中小学开展试点并逐步推广，重点探索信息技术环境 下学习方式的变革。通过对课程、教材、教学、评价、管理 5 个 领域的改革，形成较为完备的数字化学习平台和丰富的数字化学 习资源，开展基于课堂的数字化学习实验与研究。 依据省教育厅制订的信息技术应用能力测评标准，开展信息 技术应用能力测评，到 2017 年，教师信息技术应用研究能力初级 水平达标率 100%，中级水平达标率不低于 60%，高级水平达标 率不低于 20%。到 2020 年，教师信息技术应用能力中级水平达 标率不低于 80%，高级水平达标率不低于 40%。 四、保障措施 （一）加强组织领导 建立由县政府分管同志为召集人、县教体局、发改委、财政 局、人社局、经信委等相关部门负责人为成员的联席会议制度， -9- 统筹推进全县教育信息化建设。县教体局要加强内部资源整合， 建立教育信息化专业管理队伍，构建基教统筹、电教组织、教研 引领、装备保障的运行模式。各中小学、幼儿园是教育信息化的 实施主体，要建立校长负责的教育信息化推进机制，加强统筹协 调。各相关部门要按照职责分工，各负其责，做好相关工作。 （二）加大经费投入 积极争取国家、省教育信息化建设项目资金，加大县级财政 投入力度，充分整合现有资金渠道，优化经费支出结构，落实教 育信息化建设和运行经费，切实保障教育信息化发展。坚持政府 引导，鼓励企业等社会力量参与投入建设，逐步形成政府购买公 共服务与市场提供个性化服务相结合的资源共建共享机制。统筹 安排教育信息化经费使用，及时调整经费支出重点，合理分配在 硬件、软件、应用、维护等各环节的经费使用比例。加强项目管 理和经费监管，实施信息化经费投入绩效评估，在学校公用经费 中用于信息化支出的比例不低于 10%，提高资金使用效益。 （三）完善激励机制 建立基础教育信息化常态化应用、检查评估、绩效考评以及 激励机制等制度。鼓励广大教师积极应用，把教师应用现代教育 技术的能力和绩效作为教师考核、评优、晋升职务职称的重要内 容；调动技术人员工作积极性，根据学校设备设施的数量核定技 术人员的工作量；发挥督导评估的导向作用，将信息化实施及技 术应用情况作为重要指标纳入对学校的督导评估内容。 -10- （四）强化安全防范 严格执行国家、省网络、信息安全相关法规、政策，强化网 络与信息安全工作，建立信息安全组织管理体系，健全信息安全 工作机制，认真落实网络运行、网络安全、数据安全等技术保障 措施。全面推行信息安全风险评估与等级保护制度、信息安全人 员执业资格认证和持证上岗制度。